El entorno

EL ENTORNO

El contexto en el que se desenvuelven los alumnos del CBTis No. 64 tiene las siguientes características:

En las actividades económicas destaca el cultivo de el trigo, cártamo, maíz y en menor proporción hortalizas y frutas; en la ganadería resalta la porcicultura, avicultura y ganado bovino; también existen industrias donde se fabrica cerveza, aceites, carne de cerdo, cartón, accesorios electrónicos y guitarras entre otras; hay establecimientos comerciales considerados como pequeñas y medianas empresas donde se emplea el 70% de la población económicamente activa.

La mayoría de las familias de los estudiantes de este plantel cuenta con un trabajo estable ya sea en el campo, en las industrias de la región o en el comercio y un porcentaje bajo está como subempleado.

El 95% de las familias de los estudiantes cuentan con los servicios básicos como agua, luz, y transporte.

En lo referente a la salud sexual y reproductiva de los jóvenes son escasas las deserciones que se presentan por causa de embarazo, aunque a aumentado el embarazo en adolescentes, se les brinda la oportunidad de continuar y concluir sus estudios. Los estudiantes cuentan por parte de la escuela con seguro social además del proporcionado por sus padres de manera particular.

El ambiente escolar existe una relación de compañerismo, un ambiente de respeto y tolerancia a las diferencias. Los casos de violencia son escasos.

En el área cultural, se cuenta con un teatro auditorio reconocido como uno de los mejores en la región donde se presentan de manera frecuente actividades obras de teatro, recitales de música, exposiciones de pintura, etc. Pero desafortunadamente no existe una asistencia considerable a este tipo de eventos.

En cuanto al deterioro ambiental cabe mencionar la situación que prevalece en el río mayo que durante algún tiempo se ha utilizado como descarga de desechos de granjas y por otra parte el uso de los agroquímicos y la quema de gavilla.

Una vez analizadas las características del contexto, se consideran las siguientes repercusiones en la vida de los jóvenes:

• Como la actividad principal es la agricultura, el uso de agroquímicos y la quema de gavilla es un peligro latente para la vida de los jóvenes; esta región está considerada como una zona de riesgo y los casos de cáncer van en aumento.
• La importancia de conocer su entorno e involucrarse en proyectos elaborados por ellos mismos que contrarresten esta problemática.
• Es benéfico para los alumnos del plantel que cuenten con los servicios básicos, con servicios médicos, la información que les informa sobre sexualidad y el ambiente escolar que prevalece en el plantel.
• Se percibe la necesidad de fomentar las actividades culturales y recreativas.
• La influencia de la inseguridad y la problemática ambiental, puede desarrollar conductas negativas en los jóvenes.

Tomando en consideración el proyecto educativo propuesto en la RIEMS, se considera básico abordar y diseñar actividades dentro de las secuencias didácticas, donde se contemplen estas situaciones, utilizando estudios de casos, proyectos interdisciplinarios, grupos colaborativos y situaciones problemáticas. En todas las tareas que los alumnos realicen se debe aprovechar sus saberes tecnológicos como: consultas y selección de la información en Internet, elaboración de blog, utilización de webQuest.

Considerando las características psicopedagógicas y la concepción de los jóvenes adolescentes, se considera que se pueden trabajar las secuencias didácticas como se señalan anteriormente de una manera favorable de tal manera que se desarrollen en ellos las competencias genéricas señaladas en la RIEMS.

Agradecemos la información proporcionada por el Departamento de Servicios Escolares del CBTis 64, Vinculación con el Sector Productivo y Presidencia Municipal.